Психологические особенности дошкольников, воспитывающихся в приюте

Для воспитанников детских учреждений каждой возрастной ступени характерны специфические психологические черты, которые отличают их от ровесников, растущих в семье. Замена семьи жизнью в учреждении оказывает наибольшее негативное влияние на ребенка в первые семь лет жизни. Отсутствие в жизни ребенка близкого и значимого взрослого, вообще дефицит общения с любящими его взрослыми лишает малыша развития чувства привязанности. В дальнейшей жизни это мешает ребенку разделять свои переживания с другими людьми, устанавливать доверительные отношения.

Дети дошкольного возраста зачастую отличаются пониженной познавательной активностью, отставанием в развитии речи, задержкой психического развития, отсутствием навыков общения, конфликтных отношениях со сверстниками. А кризис трех лет протекает у этих детей в стертой форме, запаздывает. Многие новообразования, такие как радость и гордость за достижение, самостоятельность формируются у этих детей дефектно.

Эмоциональная составляющая психики страдает в большей степени, ведь развития данная сфера практически не получила. Дети с трудом различают эмоции взрослого, плохо дифференцируют их, имеют ограниченную способность понимать другого, себя.

Что касается старших дошкольников, то они с трудом представляют свое будущее, ориентированы только на ближайшее будущее - поступление в школу, учение.

Неудовлетворение потребности в общении со сверстниками и взрослыми приводит к нарушениям в овладении игровой деятельностью. Возможно, не имея дома игрушек, детки просто не знают, как с ними играть, в какие игры можно поиграть с ребятами. Они быстро ломают, портят и теряют игрушки, примитивно используют их в игре. Основными видами деятельности на улице у них являются беготня, догонялки и дразнилки или уход от всех, одиночество, ничегонеделание.

Итак, и без того понятно, что дети, которые воспитывались в неблагополучной семье, а затем попавшие в приют или детский дом, отличаются по психологическим характеристикам от сверстников. Однако, в этом нет их вины и задача взрослого, который претендует на роль значимого в жизни малыша, помочь заново прожить упущенный период, развить все, что не развито, получить неполученное. Любовь, принятие, добрые слова и терпение – лучшие помощники в этом!

текст: Терентьев Сергей, педагог-психолог ОСР (ВП)