Центр социальной помощи семье и детям города Богдановича
Государственное автономное учреждение социального обслуживания Свердловской области

Обращения граждан

Ответы на часто задаваемые вопросы

1. Предупреждение и разрешение семейных конфликтов.

Наиболее часто встречающимися способами конфликтного поведения в системе семейных отношений выступают два уровня (стратегии):

Соперничество - учет только собственных интересов и сотрудничество - взаимный учет интересов членов семьи.

Противоборство (конфронтация) характеризуется достаточно высоким уровнем соперничества и низким уровнем сотрудничества в семье. Данный вариант выхода из конфликтной ситуации характеризуется нежеланием супругов принимать во внимание позицию каждого из них.

В разрешении семейных конфликтов необходимо определить 4 последовательных шага:

1-й шаг - установить, какая потребность стоит за желаниями другой стороны;

2-й шаг - узнать, в чем разногласия компенсируют друг друга;

3-й шаг - разработать новые варианты решений, наиболее удовлетворяющие потребности каждого;

4-й шаг - сделать это вместе, явно показывая, что конфликтующие - партнеры, а не противники.

Для рассмотрения данного вопроса, следует подчеркнуть, что одно из важнейших условий успешного завершения конфликта любящих супругов - не стремиться к победе любой ценой. Победу за счет поражения любимого человека трудно назвать достижением. Важно уважать другого, какая бы вина на нем не лежала. Нужно быть способным честно спросить у самого себя, а главное, честно ответить себе, что же тебя на самом деле волнует. При аргументации своей позиции стараться не проявлять не уместный максимализм и категоричность. Лучше самим прийти к взаимопониманию и не втягивать в свои конфликты других -родителей, детей, друзей, соседей и знакомых. Только от самих супругов зависит благополучие семьи.

2. Проблемы детско-родительских отношений.

Воспитательная ситуация в семье – это процесс жизнедеятельности семьи с учетом ее структуры и состава. Воспитательная ситуация в семье учитывает влияние взрослых членов семьи (отец, мать, дедушки и бабушки) на формирование личности ребенка, его характерологических особенностей, навыков, умений, привычек.

Основные проблемы для родителей – когда подросток уходит из дома, ребенок начинает воровать, когда ребенок лжет, вредные привычки.

Конфликт между поколениями, живущими под одной крышей, предопределен и неизбежен. Весь вопрос в том, в какой форме он проходит. В гармоничной семье умные уравновешенные родители сумели выстроить отношения, где у каждого свое место, роль и назначение. В этом случае различные взгляды детей и родителей будут дополнять друг друга и работать на общие цели: давать каждому возможность реализовать свою мечту, занять какое-то место в обществе.

Главное средство воспитания – это пример родителей, их поведение, деятельность. Главный закон семьи: все заботятся о каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье. Ваш ребенок должен твердо усвоить этот закон.

3. Ребенок испытывающий трудности в социальной адаптации.

Социальная адаптация ребенка – это довольно сложный и многофакторный образовательный процесс, который характеризуется стабильностью и непрерывностью. Главная отличительная черта от социальной адаптации взрослого человека заключается в том, что для ребенка подобная адаптация в любом случае будет первичной.

Главная проблема заключается в том, что ребенок берет пример со своих родителей. Если семья неблагополучная, то и пример будет негативным. Отсюда в процессе социальной адаптации дети, растущие в неблагополучных семьях, проявляют агрессивное (девиантное поведение).

Важно, что успешность ребенка в его социальных условиях формируется в несколько этапов, которые взаимосвязаны. Этапы выделяются на основе индивидуальных особенностей (скорость развития, наличие физиологических или психических отклонений). Ощущение своей сопричастность процессам общества, уверенность в наличии своего собственного места в социальной системе, которое будет соответствовать ожиданиям – только при условии формирования этих позитивных состояний происходит воспитательное влияние на ребенка, которое в будущем отражается его успешной психофизиологической, социальной и социально-психологической адаптацией.

4. Формирование и мотивация к учебной деятельности.

содержание учебного материала;
организация учебной деятельности;
коллективные формы учебной деятельности;
оценка учебной деятельности;
стиль педагогической деятельности учителя.

Содержание обучения выступает для учащихся в первую очередь в виде той информации, которую они получают от учителя, из учебной литературы, учебных телевизионных передач и т. п. Однако сама по себе информация вне потребностей ребенка не имеет для него какого-либо значения, а следовательно, не побуждает к учебной деятельности. Поэтому при подаче учебного материала нужно учитывать имеющиеся у школьников данного возраста потребности. Таковыми являются:потребность в постоянной деятельности, в упражнении различных функций, в том числе и психических — памяти, мышления, воображения; потребность в новизне, в эмоциональном насыщении; потребность в рефлексии и самооценке и др.

Поэтому учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы вызывать у школьников эмоциональный отклик, задевать их самолюбие, т. е. быть достаточно сложным, активизирующим познавательные психические процессы, хорошо иллюстрированным. Содержательно и иллюстративно бедный материал не обладает мотивирующей силой и не способствует пробуждению интереса к учению.

5. Что такое Школа замещающих родителей?

- Школа замещающих родителей – это курсы подготовки граждан, желающих принять в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. Согласно статье 127 и 146 Семейного кодекса Российской Федерации и статье 271 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации» с 01 сентября 2012 года подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, является обязательной.

6. Сколько времени длится Школа замещающих родителей?

- Продолжительность занятий составляет 50,5 академических часов, встречи проходят от 2-х до 3-х раз в неделю. График занятий составляется индивидуально для каждой группы.

7. Какие необходимы документы для зачисления в Школу замещающих родителей?

- Для зачисления на курсы гражданин заполняет заявление и предъявляет паспорт или иной документ, удостоверяющий его личность.

8. Есть ли период ожидания начала занятий в Школе замещающих родителей?

- Период ожидания не превышает 30 дней, в течение этого времени формируется группа, численность которой не превышает 15 человек. Если группа не набралась, занятия проводятся индивидуально.

9. Допускаются ли пропуски занятий?

- Пропускать занятия не желательно, но если возникла острая необходимость, допускается пропустить не более 30% от общего количества занятий. В случае пропуска более30% от общего количества занятий гражданин получает справку о прохождении части подготовки имеет право пройти пропущенные занятия в следующей группе граждан.

10. Кто проводит занятия в Школе замещающих родителей?

- Занятия проводят педагог-психолог, социальный педагог, юрисконсульт имеющие профильное образование, а так же приглашается специалист Органов опеки и попечительства.

11. Какой документ выдается после прохождения Школы замещающих родителей?

- При успешном прохождении итоговой аттестации, слушателям курсов выдаются свидетельство прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации.

12. Мой ребенок является инвалидом. Ему разработали индивидуальную программу реабилитации и абилитации (ИПРА). В ИПРА есть раздел: мероприятия социальной реабилитации или абилитации. Какую социальную реабилитацию мой ребенок может пройти у вас в Центре?

Ответ: в структуре государственного автономного учреждения социального обслуживания Свердловской области «Центр социальной помощи семье и детям города Богдановича» имеется Отделение реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями (далее – Отделение).

С учетом индивидуальных потребностей детям – инвалидам в Отделении предоставляются следующие виды социальной реабилитации и/или абилитации:

Социально-средовая реабилитация или абилитация (проведение занятий, направленных на адаптациюребенка к окружающему его миру, развитие полезных навыков, помогающих при самообслуживании);
Социально-психологическая реабилитация или абилитация (индивидуальные и групповые занятия с психологом);
Социокультурная реабилитация или абилитация(организация и проведение досуговых культурно-массовых мероприятий);
Социально-бытовая реабилитация(проведение занятий, направленных на приобретении или восстановлении ребенком навыков по самообслуживанию и деятельности в быту, приспособление к новым условиям жизни).

Кроме того, в Отделении проводятся мероприятия, направленные на повышение уровня физической активности ребенка с помощью массажа, двигательных упражнений с использованием тренажеров, а также реабилитационного оборудования.

Все услуги предоставляются бесплатно!

При решении пройти курс реабилитации в Отделении необходимо предоставитьследующие документы: